National Curriculum Framework-2005 With a Special Focus on Language Teaching

 NCF -2005 makes it clear that home language(s) of children should be the medium of learning in schools. The NCF is very firm when it says. "If a school does not have provision of teaching in the child's home language(s) at the higher levels, primary schools education must still be covered through the home languages(s). It is imperative that we honour the child's home language(s). According to the 350A of our Constitution, ''It shall be the endeavor of every State and of every local authority within the State to provide  adequate facilities for instruction in the mother tongue at the primary stage of education to children belonging to linguistic minority groups''

NCF- 2005 also lays emphasis on the implementation of the three-language formula in its true spirit. It states:

Language teaching needs to be multilingual not only in term of the number of language offered to children but also in trms of evolving strategies  that would use the multilingual classroom as are source.

Home language of children, should be the medium of leaning in schools.

If a school does not have provisions for teaching in the child's own language at the higher levels Primary School Education must still be covered through the home language.It is imperative that we honour the child's home language(s). According to Article 350A of our Constitution 'It shall be the endeavour of every State and of every local authority within the State to provide adequate facilities for instruction in the mother-tongue at the primary stage of education to children belonging to linguistic minority groups'.

 Children will receive multilingual education from the outset. The three-language formula needs to be implemented in its spirit, promoting multilingual communicative abilities for a multilingual country. 

In the non-Hindi-speaking states, children learn Hindi. In the case of Hindi speaking states, children learn a language not spoken in their area. Sanskrit may also be studied as a Modern Indian Language (MIL) in addition to these languages. 

At later stages, study of classical and foreign languages may be introduced.

One remarkable contribution of the NCF-2005 was that it undertook a stock of the development of language education both nationally and internationally. The two focus groups -Teaching of English and Teaching of Indian Languages analyzed the existing situation in the country through research and experiences. The position paper on Teaching of Indian Languages having analyzed the three language formula and its implementation in the states presents an ideal region wise chart for effective implementation of the formula . understanding of the language problems and issues are addressed by the ideal chart by accommodating the mother tongue, regional / local language of the state, Hindi, English and a foreign language at the higher secondary stage, and also a classical language. NCF - 2005 and the position papers believe that the three language formula is not as restricting mechanism, but a launching pad. 

एनसीएफ -2005 यह स्पष्ट करता है कि बच्चों की घरेलू भाषा (विज्ञापनों) में स्कूलों में सीखने का माध्यम होना चाहिए। जब यह कहता है तो एनसीएफ बहुत दृढ़ है। "अगर किसी स्कूल में उच्च स्तर पर बच्चे की घरेलू भाषा (ओं) में शिक्षण का प्रावधान नहीं है, तो प्राथमिक विद्यालयों की शिक्षा अभी भी घर की भाषाओं (ओं) के माध्यम से कवर की जानी चाहिए। यह जरूरी है कि हम बच्चे की घरेलू भाषा (ओं) का सम्मान करें। हमारे संविधान के 350 ए के अनुसार, '' हमारे संविधान के अनुच्छेद 350 ए के अनुसार 'यह राज्य के भीतर हर राज्य और प्रत्येक स्थानीय प्राधिकरण का प्रयास होगा, जो भाषाई अल्पसंख्यक समूहों से संबंधित बच्चों को शिक्षा के प्राथमिक चरण में मदल-जीभ में निर्देश के लिए पर्याप्त सुविधाएं प्रदान करेगा। बच्चों को शुरुआत से बहुभाषी शिक्षा प्राप्त होगी। तीन-भाषा सूत्र को अपनी भावना में लागू करने की आवश्यकता है, बहुभाषी देश के लिए बहुभाषी संचार क्षमताओं को बढ़ावा देना। गैर-हिंदी भाषी राज्यों में, बच्चे हिंदी सीखते हैं। हिंदी बोलने वाले राज्यों के मामले में, बच्चे अपने क्षेत्र में बोली जाने वाली भाषा सीखते हैं। संस्कृत को इन भाषाओं के अलावा एक आधुनिक भारतीय भाषा (एमआईएल) के रूप में भी अध्ययन किया जा सकता है। बाद के चरणों में, शास्त्रीय और विदेशी भाषाओं का अध्ययन शुरू किया जा सकता है। एनसीएफ -2005 का एक उल्लेखनीय योगदान यह था कि इसने राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर भाषा शिक्षा के विकास का एक स्टॉक किया था। भारतीय भाषाओं के अंग्रेजी और शिक्षण के दो फोकस समूहों ने अनुसंधान और अनुभवों के माध्यम से देश में मौजूदा स्थिति का विश्लेषण किया। भारतीय भाषाओं के शिक्षण पर स्थिति पेपर ने तीन भाषा सूत्र का विश्लेषण किया है और राज्यों में इसके कार्यान्वयन फॉर्मूला के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए एक आदर्श क्षेत्रवार चार्ट प्रस्तुत करता है। भाषा की समस्याओं और मुद्दों को समझना आदर्श चार्ट द्वारा मातृभाषा, राज्य, हिंदी, अंग्रेजी और उच्च माध्यमिक चरण में एक विदेशी भाषा, और एक शास्त्रीय भाषा को समायोजित करके आदर्श चार्ट द्वारा संबोधित किया जाता है। एनसीएफ - 2005 और स्थिति पत्रों का मानना है कि तीन भाषा सूत्र तंत्र को प्रतिबंधित नहीं कर रहे हैं, बल्कि एक लॉन्चिंग पैड।