Organising a listening activity in the classroom

 

 Major aim of a listening astivity in the classroom or outside is to focus on the text/item they will listen to. We need to organise in such a way that the listening activity hecomes an enabling one for learners.                 *  Pre-listening activities * While- listening activities. * Post- listening activities.              Pre-Listening Activities need to be short brainstorming activities or tasks that would take learners into listening. It may be discussion on the ideas, the events or persons of the listening texts. Children talk in pairs or groups so that they can possibly connect with their experiences and to predict Teacher may raise some probing questions to arouse interest in children to apprehend or predict what they would be listening. It is also worthwhile to introduce the words / vocabulary that are new to them or key words in the texts. If learners are able to think something about the text, let them predict what they would listen to. This would sustain their interest as well as justify the reasons for listening to a particular text/ passage.

कक्षा में सुनने की गतिविधि का आयोजन

कक्षा में सुनने की गतिविधि का आयोजन कक्षा में या बाहर सुनने की गतिविधि का मुख्य उद्देश्य उस पाठ/वस्तु पर ध्यान केंद्रित करना है जिसे वे सुनेंगे।  हमें इस तरह से व्यवस्थित करने की आवश्यकता है कि सुनने की गतिविधि शिक्षार्थियों के लिए एक समर्थकारी बन जाए।  * पूर्व-सुनने की गतिविधियाँ * सुनते समय की गतिविधियाँ।  * पोस्ट-सुनने की गतिविधियाँ।                                                       पूर्व-श्रवण क्रियाकलापों के लिए लघु विचार-मंथन गतिविधियाँ या ऐसे कार्य होने चाहिए जो शिक्षार्थियों को सुनने के लिए प्रेरित करें।  यह विचारों, घटनाओं या सुनने वाले ग्रंथों के व्यक्तियों पर चर्चा हो सकती है।  बच्चे जोड़ियों या समूहों में बात करते हैं ताकि वे संभवतः अपने अनुभवों से जुड़ सकें और भविष्यवाणी कर सकें कि शिक्षक बच्चों में रुचि जगाने के लिए कुछ जांच प्रश्न उठा सकते हैं या भविष्यवाणी कर सकते हैं कि वे क्या सुन रहे होंगे।  उन शब्दों / शब्दावली का परिचय देना भी सार्थक है जो उनके लिए नए हैं या ग्रंथों में प्रमुख शब्द हैं।  यदि शिक्षार्थी पाठ के बारे में कुछ सोचने में सक्षम हैं, तो उन्हें यह अनुमान लगाने दें कि वे क्या सुनेंगे।  यह उनकी रुचि को बनाए रखेगा और साथ ही किसी विशेष पाठ / मार्ग को सुनने के कारणों को सही ठहराएगा ।

While-Listening.

 While-Listening the learners / listeners are expected to listen for specific information like how many people are there in the story or the text, where the story or dialogue happened, when and how, who did what, etc. If there are figures, facts and sequences, these have to be carefully listened to and remembered.On many an occasion the  sequence of events or processes are important as given in the listening activity two. Most such activities should be attempted while listening. It is essential to follow the speaker very keenly. 

While listening

   सुनते समय शिक्षार्थियों / श्रोताओं से विशिष्ट जानकारी सुनने की अपेक्षा की जाती है जैसे कहानी या पाठ में कितने लोग हैं, कहानी या संवाद कहाँ हुआ, कब और कैसे, किसने क्या किया, आदि। यदि आंकड़े, तथ्य हैं  और क्रम, इन्हें ध्यान से सुनना और याद रखना होता है। कई अवसरों पर घटनाओं या प्रक्रियाओं का क्रम महत्वपूर्ण होता है जैसा कि श्रवण गतिविधि दो में दिया गया है।  ऐसी अधिकांश गतिविधियों को सुनते समय प्रयास करना चाहिए।  बहुत उत्सुकता से वक्ता का अनुसरण करना आवश्यक है।

Post - listening activities

Post-listening activities often expect the learner to work on the ideas of the listening text or do such activities of listening. Creating such dialogues or writing a paragraph taking cues from the listening text or debating on the issues and problems would further reinforce listening as wel! as other skills. A listening activity may lead to a speaking activity, or a writing activity. It can also lead to another listening or a reading activity. Let children understand the integrated nature of language learning while focussing on listening skills.                              

 A post-listening discussion/project/board work/consolidation would help them to relate with the theme.

सुनने के बाद की गतिविधियाँ

सुनने के बाद की गतिविधियाँ अक्सर शिक्षार्थी से सुनने वाले पाठ के विचारों पर काम करने या सुनने की ऐसी गतिविधियों को करने की अपेक्षा करती हैं।  इस तरह के संवाद बनाना या सुनने वाले पाठ से संकेत लेते हुए एक पैराग्राफ लिखना या मुद्दों और समस्याओं पर बहस करना सुनने को और भी मजबूत करेगा!  अन्य कौशल के रूप में।  सुनने की गतिविधि से बोलने की गतिविधि, या लेखन गतिविधि हो सकती है।  यह एक और सुनने या पढ़ने की गतिविधि को भी जन्म दे सकता है।  बच्चों को सुनने के कौशल पर ध्यान केंद्रित करते हुए भाषा सीखने की एकीकृत प्रकृति को समझने दें।  सुनने के बाद की चर्चा/परियोजना/बोर्ड कार्य/समेकन उन्हें विषय से संबंधित होने में मदद करेगा।