Constructivist approaches
Constructivist approaches refer to an epistemological position in which knowledge is regarded as constructed. These approaches concentrate on the analysis of single processes or functions. Constructivist approaches present themselves through a remarkable spectrum in psychology. Therefore, our understanding of constructivism as a unifying principle is questionable.
Elliott et al puts it that it is 'an approach to learning that holds that people actively construct or make their own knowledge and that reality is
determined by the experiences of the learner’. • In elaborating constructivists' ideas Arends puts it that constructivism believes in personal construction of meaning by the learner through experience .. .and that meaning is influenced by the interaction of prior knowledge and new events.
Constructivism is an epistemology, or a theory, used to explain how people know what they know. The basic idea is that problem solving is at the heart of learning, thinking, and development. As people solve problems and discover the consequences of their actions–through reflecting on past and immediate experiences–they construct their own understanding. Learning is thus an active process that requires a change in the learner. This is achieved through the activities the learner engages in, including the consequences of those activities, and through reflection. People only deeply understand what they have constructed.
रचनावादी दृष्टिकोण
रचनावादी दृष्टिकोण एक ज्ञानमीमांसीय स्थिति को संदर्भित करता है जिसमें ज्ञान को निर्मित माना जाता है। ये दृष्टिकोण एकल प्रक्रियाओं या कार्यों के विश्लेषण पर ध्यान केंद्रित करते हैं। रचनावादी दृष्टिकोण मनोविज्ञान में एक उल्लेखनीय स्पेक्ट्रम के माध्यम से खुद को प्रस्तुत करते हैं। इसलिए, एक एकीकृत सिद्धांत के रूप में रचनावाद की हमारी समझ संदिग्ध है।
इलियट एट अल यह कहते हैं कि यह 'सीखने का एक दृष्टिकोण है जो मानता है कि लोग सक्रिय रूप से निर्माण करते हैं या अपना ज्ञान बनाते हैं और यह वास्तविकता है
शिक्षार्थी के अनुभवों से निर्धारित होता है'। • रचनावादियों के विचारों को विस्तृत करते हुए अरेंड्स कहते हैं कि रचनावाद अनुभव के माध्यम से शिक्षार्थी द्वारा अर्थ के व्यक्तिगत निर्माण में विश्वास करता है ... और यह अर्थ पूर्व ज्ञान और नई घटनाओं की बातचीत से प्रभावित होता है।
रचनावाद एक ज्ञानमीमांसा, या एक सिद्धांत है, जिसका उपयोग यह समझाने के लिए किया जाता है कि लोग कैसे जानते हैं कि वे क्या जानते हैं। मूल विचार यह है कि समस्या समाधान सीखने, सोचने और विकास के केंद्र में है। जैसे-जैसे लोग समस्याओं को हल करते हैं और अपने कार्यों के परिणामों की खोज करते हैं-अतीत और तत्काल अनुभवों को प्रतिबिंबित करके-वे अपनी समझ का निर्माण करते हैं। इस प्रकार अधिगम एक सक्रिय प्रक्रिया है जिसके लिए शिक्षार्थी में परिवर्तन की आवश्यकता होती है। यह उन गतिविधियों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है जिसमें शिक्षार्थी संलग्न होता है, जिसमें उन गतिविधियों के परिणाम और प्रतिबिंब के माध्यम से शामिल होता है। लोग केवल गहराई से समझते हैं कि उन्होंने क्या बनाया है।
सीखने और निर्देश के लिए एक रचनावादी दृष्टिकोण को वस्तुवादी मॉडल के विकल्प के रूप में प्रस्तावित किया गया है, जो शिक्षा के सभी व्यवहारवादी और कुछ संज्ञानात्मक दृष्टिकोणों में निहित है। उद्देश्यवाद ज्ञान को बाहरी, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के निष्क्रिय प्रतिबिंब के रूप में देखता है। इसका तात्पर्य "निर्देश" की एक प्रक्रिया है, यह सुनिश्चित करना कि शिक्षार्थी को सही जानकारी मिलती है।
Characteristics of Constructivist Approach
* Constructivism is a theory about learning, not a description of teaching.
* Teaching cannot be viewed as the transmission of knowledge from 96enlightened to unehlightened.
* Learners are actively involved in the democratic environment.
* Constructivist teachers are facilitators who encourage learners to reflect, analyze and interpret in the process of knowledge construction. Students are encouraged to be responsible and autonomous.
* The activities are interactive and student-centred which provide multiple representations of reality.
• They emphasize knowledge construction instead of knowledge reproduction.
* They emphasize authentic tasks in a meaningful context rather than abstract ne h instruction out of context.
* Thoughtful reflection on experience is encouraged.
* They "enable context- and content- dependent knowledge construction."
* There is support for "collaborative construction of knowledge through social negotiation, not competition among learners for recognition.
*" Learners construct knowledge for themselves.
* Each learner individually constructs meaning as he or she learns.
* Learners are given more latitude in becoming effective problem solvers, identifying and evaluating problems as well as deciphering ways in which to transfer their learning to their problems.
रचनावादी दृष्टिकोण के लक्षण
* रचनात्मकता सीखने का सिद्धांत है, शिक्षण का विवरण नहीं।
* शिक्षण को ज्ञान के 96 प्रबुद्ध से अप्रकाशित में संचरण के रूप में नहीं देखा जा सकता है।
* शिक्षार्थी सक्रिय रूप से लोकतांत्रिक वातावरण में शामिल होते हैं।
* रचनावादी शिक्षक ऐसे सूत्रधार होते हैं जो शिक्षार्थियों को ज्ञान निर्माण की प्रक्रिया में चिंतन, विश्लेषण और व्याख्या करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। छात्रों को जिम्मेदार और स्वायत्त होने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
* गतिविधियाँ इंटरैक्टिव और छात्र-केंद्रित हैं जो वास्तविकता के कई प्रतिनिधित्व प्रदान करती हैं।
• वे ज्ञान के पुनरुत्पादन के बजाय ज्ञान निर्माण पर जोर देते हैं।
* वे संदर्भ से बाहर अमूर्त शिक्षा के बजाय एक सार्थक संदर्भ में प्रामाणिक कार्यों पर जोर देते हैं।
* अनुभव पर विचारशील प्रतिबिंब को प्रोत्साहित किया जाता है।
* वे "संदर्भ- और सामग्री-निर्भर ज्ञान निर्माण को सक्षम करते हैं।"
* "सामाजिक बातचीत के माध्यम से ज्ञान के सहयोगात्मक निर्माण के लिए समर्थन है, मान्यता के लिए शिक्षार्थियों के बीच प्रतिस्पर्धा नहीं।
*"शिक्षार्थी अपने लिए ज्ञान का निर्माण करते हैं।
* प्रत्येक शिक्षार्थी व्यक्तिगत रूप से अर्थ का निर्माण करता है जैसे वह सीखता है।
* शिक्षार्थियों को प्रभावी समस्या समाधानकर्ता बनने, समस्याओं की पहचान करने और उनका मूल्यांकन करने के साथ-साथ उनके सीखने को उनकी समस्याओं में स्थानांतरित करने के तरीकों को समझने में अधिक अक्षांश दिया जाता है।
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