The Relationship between the Curriculum , the Syllabus and the Textbook

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              Have you ever wondered why so often textbooks are mistaken for a syllabus ? Perhaps this is because of the close relation between the Syllabus and the Textbook . You will agree that it is through the textbook that the syllabus acquires concrete shape to achieve the objectives defined in the syllabus . In many parts of the world , language education courses are designed following a syllabus - driven approach , that is , the syllabus determines what kind of materials will be adopted and in what ways they will be exploited for classroom teaching . In certain educational contexts , the syllabus even determines how materials should be designed in the first place . 

Therefore , the materials are not seen as an alternative to the syllabus , but an instrument among others used to fulfil the goals of the syllabus . Materials , whether commercially developed or home - made , are an important element within the curriculum , and are often the most tangible and visible aspect of the curriculum . While the syllabus defines the goals and objectives , the linguistic and experiential content , instructional materials can put flesh on the bones of these specifications . 

                          We can say that Curriculum is the complete set of taught material in a school system. It is prescriptive as opposed to the syllabus. Syllabus is descriptive, which incorporates the outline of topics covered. We can say that if the curriculum prescribes the objectives of the system, the syllabus describes the means to achieve them.

                        Another important feature is that curriculum covers all the activities and arrangements made by the institution throughout the academic year to facilitate the learners and the instructors whereas syllabus is limited to particular subject of a particular class.

        पाठ्यचर्या, पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तक के बीच संबंध

क्या आपने कभी सोचा है कि क्यों अक्सर पाठ्यपुस्तकों को पाठ्यक्रम समझ लिया जाता है?  शायद यह पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तक के बीच घनिष्ठ संबंध के कारण है।  आप इस बात से सहमत होंगे कि पाठ्यपुस्तक के माध्यम से ही पाठ्यक्रम में परिभाषित उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए पाठ्यक्रम ठोस आकार प्राप्त करता है।  दुनिया के कई हिस्सों में, भाषा शिक्षा पाठ्यक्रम एक पाठ्यक्रम संचालित दृष्टिकोण के बाद तैयार किए गए हैं, यानी पाठ्यक्रम निर्धारित करता है कि किस तरह की सामग्री को अपनाया जाएगा और कक्षा शिक्षण के लिए उनका किस तरह से उपयोग किया जाएगा।  कुछ शैक्षिक संदर्भों में, पाठ्यक्रम यह भी निर्धारित करता है कि सामग्री को पहले स्थान पर कैसे डिजाइन किया जाना चाहिए।


 इसलिए, सामग्री को पाठ्यक्रम के विकल्प के रूप में नहीं देखा जाता है, लेकिन दूसरों के बीच एक उपकरण के रूप में पाठ्यक्रम के लक्ष्यों को पूरा करने के लिए उपयोग किया जाता है।  सामग्री, चाहे व्यावसायिक रूप से विकसित हो या घर-निर्मित, पाठ्यक्रम के भीतर एक महत्वपूर्ण तत्व है, और अक्सर पाठ्यक्रम का सबसे मूर्त और दृश्यमान पहलू होता है।  जबकि पाठ्यक्रम लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करता है, भाषाई और अनुभवात्मक सामग्री, निर्देशात्मक सामग्री इन विशिष्टताओं की हड्डियों पर मांस डाल सकती है।


 हम कह सकते हैं कि पाठ्यचर्या एक स्कूल प्रणाली में सिखाई गई सामग्री का पूरा सेट है।  यह पाठ्यक्रम के विपरीत निर्देशात्मक है।  पाठ्यक्रम वर्णनात्मक है, जिसमें कवर किए गए विषयों की रूपरेखा शामिल है।  हम कह सकते हैं कि यदि पाठ्यक्रम प्रणाली के उद्देश्यों को निर्धारित करता है, तो पाठ्यक्रम उन्हें प्राप्त करने के साधनों का वर्णन करता है।


 एक अन्य महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि पाठ्यचर्या में शिक्षार्थियों और प्रशिक्षकों की सुविधा के लिए पूरे शैक्षणिक वर्ष में संस्था द्वारा की गई सभी गतिविधियों और व्यवस्थाओं को शामिल किया गया है, जबकि पाठ्यक्रम एक विशेष कक्षा के विशेष विषय तक सीमित है।


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